其实，多?；卟⒉皇鞘状翁岢?。2015年，教育部就曾提出多?；?，并要求包括北京、上海在内的全国24个重点城市，推广热点小学、初中多?；?，缓解学区房问题。

　　根据记者调查，北京、上海等地都进行了多校划片的局部探索。很多城市单校划片、多?；⒋妫凶抑赋?，这种局面短期内不会得到改变。

　　北京在2015年发布的有关义务教育阶段入学工作的意见中，明确要求各区县教委根据适龄学生人数、学校分布、所在学区、学校规模、交通状况等因素，合理进行单校划片或多?；?。当年，北京100%小学实现划片就近入学，90%以上初中实现划片入学，每所划片入学的初中90%以上生源以就近入学方式确定。对择校冲动强烈的区域，则采取多?；姆绞?。

　　在上海徐汇区、长宁区等地小升初的过程中，多校划片早已实行多年，一所小学的毕业生将通过摇号，对口进入同一个学区的几所初中。

　　多校划片也并非是所有地方的唯一选择。浙江省教育厅就表示，该省教育资源相对均衡，且已实行单校划片多年，“制度比较成熟，效果也较好”。近期将不会采用多校划片的入学方式。

　　“各地实际情况不同，强制推行多?；磺惺导省?rdquo;储朝晖认为，此次只是出台了“指导性意见”，并没有具体实施细则，不具有约束性。

　　全面推行“可能性小”

　　多?；偷バ；谎?，是保障入学机会公平的方式之一，在北京市东城区教委副主任尤娜看来，多?；诰饣⒄共蛔愕厍?，确实比单?；欣谑迪秩胙Щ峁剑航庠裥Ｑ沽?。但对于均衡化程度较高，已形成稳定的单?；夷芄唤饩鲈裥３宥苛业任侍猓虿灰?ldquo;一刀切”推进多?；?。

　　即使在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方，“多校划片也难以立马实行，全面推行的可能性小”。储朝晖坦言，电脑派位的可信度、学区划分的透明度、家长的接受度等因素将会影响多校划片的实际效果。

　　《通知》中提到，划片及片区调整工作备受关注，应当提前广泛告知，设立必要的过渡时限。储朝晖建议，应让相关当事人参与到划片等制度的设计中来，“既要讲结果透明，也要讲过程公开”。

　　不管采取单校划片还是多校划片，“想通过采取学区划片方式缓解择校冲动，只能治标还不能治本”。在尤娜看来，加快推进学校联盟、集团化办学、校长教师交流轮岗，扩大优质教育资源覆盖面，“让百姓家门口的每所学校都优质有特色，才是解决问题的关键”。

　　储朝晖对此表示认同，多校划片是达到义务教育资源均衡的手段和“过渡措施”，要在多?；耐保镁用窨吹秸扇∷跣⊙Ｖ洳罹?，为所有人创造平等机会的努力。